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重庆美术集训学校带你来看看美术界的代表们都说了些什么?

5月21日和5月22日,全国政协十三届三次会议和第十三届全国人民代表大会第三次会议在北京召开,来自美术界的政协委员纷纷为文化艺术界的发展建言献策,让我们看 到文化艺术界人士的责任与担当。今天重庆美术集训学校——龙行艺术带大家来看看,今年,这些委员、代表们都说了些什么?

 

重庆美术集训学校带你来看看美术界的代表们都说了些什么?

 

刘玉珠(全国政协委员,国家文物局党组书记、局长)

服务当下与未来,大力发展博物馆“云展览”

疫情期间,博物馆“云展览”的便捷安全性凸显,服务不打烊、展览不落幕、精彩不打折,成为大家喜闻乐见的文化产品。面对公众的需求,以及数字网络、融媒体传播 等技术的不断赋能,博物馆“云展览”将进一步发挥优势禀赋,迎来变革。

为推动博物馆“云展览”更好发展,还需要从这几个方面持续发力:一是要加强博物馆“云展览”的总体设计和顶层规划;二是要加大经费投入,推动博物馆“云展览” 建设;三是要加大科技支撑,支持“云展览”相关共性、关键技术研究;四是要引导社会力量参与,共同建设“云展览”体系;五是要探索“云展览”质量反馈评价机制 ,建立不同层次和性质的“云展览”评价体系和推广矩阵。

 

重庆美术集训学校带你来看看美术界的代表们都说了些什么?

 

范迪安(全国政协委员、中国美协主席、中央美术学院院长)

用艺术创造的实践参与“决战决胜”的伟大斗争

决战脱贫攻坚和决胜全面小康是新形势下的“中国时间”和“中国主题”,也是中国文艺创作的时代主题。“决战决胜”的目标和任务彰显了中华民族不畏艰险、排除万 难、朝向民族伟大复兴的坚定信念,闪耀着民族精神、时代精神的光彩。

生逢这样的时代之中,我深感作为文艺家应该积极投身时代洪流,把握时代提供的机遇,通过艺术实践,参与到“决战决胜”的伟大斗争中。

基于此,我认为艺术家进行艺术创作:一是要关注现实、深入生活、贴近人民。只有深入生活,才能获得真情实感,找到艺术表现的视角,形成艺术创作的构思。“决战 决胜”不仅需要雄厚的物质力量,也需要强大的精神力量,我们要让优秀的艺术作品在凝聚磅礴精神的力量中发挥积极作用。

 

二是要用艺术才智服务社会,从美丽乡村建设到建设美丽中国,都需要艺术的营造装点和提升,我们要瞄准人民所需、现实所需,把艺术创意设计的着力点更多地导向振 兴乡村经济、活化文化遗产、改善人居环境等方面,让艺术创意设计在“决战决胜”中起到活力作用。

 

重庆美术集训学校带你来看看美术界的代表们都说了些什么?

 

许江(全国政协委员、中国文联副主席、中国美术家协会副主席、中国美术学院院长)

加强社区美育建设

美既是人类独特的智性方式,又是每个民族文化精神的重要根基。美育是有关美的智性教育,是对人心灵的一种孕育,也是一个民族独特的素质教育、行为教育。新冠肺 炎疫情期间,世界各地艺术家及专业院校面向社会开放艺术专业通识课程,开展网上展演活动,得到了广泛响应,抚慰了人们在疫情期间浮躁的心。

 

在此,我们充分感受到了艺术教育和社会美育的重要意义。我们每一个人既是美育最直接的受益者,也是美育最富活力和创造性的实践者和传播者,从而在践行社会美育 的过程中,发现美、创造美、传播美,引领整个社会向上向善向美的风尚。

社区美育作为打通社会美育的“最后一公里”,应当得到全社会的高度重视。为此,我呼吁结合当前疫情带来的社会、人们交流方式的变革,提议从线下和线上两种方式 来推动社会美育的发展。

 

薛亮(全国政协委员,民盟中央文化工作委员会副主任、江苏省美协副主席)

让贫困家庭子女都能接受公平有素质的教育

根据实地调研,提出以下几点建议:

第一,重视和加强立法,适当增加贫困地区教师编制。

因此,鉴于贫困地区现状,必须适当增加公办教师编制,各地市区有充足师资的公办学校应规定老师轮流到偏远地区执教,以避免因经济差异而形成的不对等教育。

 

第二,实施异地差异性的经费分配制度,针对性增加贫困地区学校教育经费的拨付。

建议适当增加学校最基本的专项经费,给孩子创造无忧的生活和学习条件,并且对成绩优异的学生提供额外的励志奖、助学金。

 

第三,提高贫困地区非公办教师的待遇,加强教师专业培训,提升教育能力。

建议提高非公办老师的待遇,稳定整体师资团队,完善教师人才的梯队建设。除了增加本地的专业培训,还要提供多种形式的异地交流、培训。给教师更多的关怀,适当 解除教师的后顾之忧,让教师真正安心扎根,一心从教。

第四,建议将社会教育和职业教育作为贫困地区义务教育的后续补充。

 

重庆美术集训学校带你来看看美术界的代表们都说了些什么?

 

建议增加贫困地区的社会教育和职业教育,将职业学习作为义务教育的后续补充,让他们拥有改善现有生活现状的意识和技能。

第五,完善教育扶贫项目的监管制度,实行分层评估,确保扶贫成效精准。

地区层面可采取领导负责制,组织部门对地区教育主管领导要严格问责。学校层面可实行绩效奖励机制,对学校在某一阶段内的教学质量进行评估,在结合地域的条件下 将评估结果向社会公开。

 

文案|图片源于网络,侵删

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